一天傍晚和老婆散步經過一家雙語幼兒園，正巧是放學時間，父母們趕忙到園區接兒女回家。此時，聽到園區傳來廣播內容：「Go home, Ivy!」一位老師透過廣播告知小朋友：爸媽來接你了，回家囉! 我和太太互看一眼後，不但笑了，也覺得很「三條缐」。
形式上看來，「回家」的英語對應形式的確是"go home"，但語言的教學並不只於形式，在正確傳授形式的同時，也應該教授語言的使用功能。此例中，形式似乎沒有問題，但溝通功能卻有著不小的問題。況且，中文中的這個廣播內容，「回家」看起來是祈使形，但實際上應該是陳述形；而溝通的功能亦非指令式的功能，而是現況描述與告知的功能，怎麼翻譯，都想不到是在廣播中直接說成"go home"。
經過與有挑選幼兒園的家長及待過兒美補習班的先進聊過後，發現這樣的說法似乎是只要標榜有提供兒童英語教學的機構都慣用的廣播內容，而且並不是沒有人建議過，只是管理階層的回應都是：我們必須要加入本地的特色。
為了本地的特色就應犧牲語言的適當性?那學一個語言也該同時瞭解該語言的文化又應如何看待?
也難怪學生現在普遍稱老師為Teacher Chen,而不稱Mr./Ms. Chen;玩「剪刀、石頭、布」時，說的是"paper, scissors,stone"，而不是"rock, paper, scissors"。
文化也是語言的一部分，而溝通功能的適切性更是，況且，這一個部分更得長期耳濡目染才能習得。廣播的內容是小事，但這是孩子每天都會聽到的語言刺激，長久下來，難道不會產生嚴重誤導?
